Como tal vez se hayan enterado, la escuela de medicina de la Universidad Católica de la Santisísima Concepción se encuentra en paro indefinido de sus actividades académicas.

Entre los factores que lleavaron al centro de alumnos de la facultad (CEMUCSC), respaldados por la mayoria absoluta de los alumnos del campus San Andrés, a tomar esta drástica decisión se encuentran problemáticas inaceptables relacionadas a grandes rasgos con cargas horarias, enfoques de ramos, calidad docente, Fuga de docentes, número de docentes de planta insuficiente, la no acreditación de la carrera, los malos resultados del EMN, el alto arancel, falta de textos de estudio, Descoordinacion de rotaciones en los hospitales de Tomé y lirquen, entre otros puntos.

Se propone un congelamiento del arancel desde el año de ingreso y que se reajuste al IPC sólo en primer año.

Existe una carta que envió mi curso el año pasado al Jefe de carrera de aquel entonces; Dr.Pablo Reyes, quien presentó su renuncia el pasado mes de abril. Esta carta fue reeditada este año para ser presentada nuevamente en instancia de paro al nuevo Jefe de carrera Dr.Chuecas.

Se las dejo despues del salto.

Concepción, Diciembre de 2007

Doctor

Pablo Reyes Barrios

Jefe de Carrera

Escuela de Medicina UCSC

Presente

Estimado Profesor:

Junto con saludarlo, nos dirigimos a usted con la intención de plantear algunas inquietudes que como curso nos aquejan. Estas se relacionan con ciertas condiciones académicas que mejoradas podrían sernos de mucha utilidad a la hora de mejorar nuestro aprendizaje y calidad de vida estudiantil. Nos encontramos totalmente de acuerdo en la naturaleza complementaria que el estudiante universitario debe poseer, lo cual le otorga un sello especial como persona y como profesional. Sin embargo, consideramos que por razón a lo anterior, estamos descuidando la esencia de nuestra carrera y la adquisición de los conocimientos que son la base de la noble profesión médica. Ya lo decía Galeno, médicos sin anatomía, es como arquitecto sin planos. Con lo anterior, lo que queremos expresar es que la excesiva sobrecarga horaria, acentuada por la alta exigencia de los ramos complentarios no nos permite aprender con detalle las asignaturas de Biología Celular, Química Médica, Biofísica, Integración I y Embriología y Anatomía. Nuestro día comienza a las 8.10 hrs. y finaliza a las 18.30 hrs. , de manera general. Aproximadamente pasamos cerca de 9 horas dentro de una sala de clases, lo cual no despreciamos, es más, reconocemos y valoramos, pues sabemos la inversión que la Universidad hace para lograr eso. Sin embargo, no debemos desconocer que el aprendizaje no se logra en su totalidad, pues como señala Testut en la introducción a su Tratado de Anatomía, en el aula sólo podemos lograr un 5% del aprendizaje.

En detalle, tenemos dos módulos de Inglés, asignatura que requiere gran cantidad de trabajo en la casa, pues, primero, tenemos que llevar las unidades del libro desarrolladas a la clase, eso más las tareas dadas por el docente, más el “work book” y a eso, la realización de una Plataforma, la cual está pensada para ser hecha durante una hora a la semana (se debe completar el 40% antes del primer certamen, y el 80% antes del segundo, de lo contrario, no tenemos derecho a rendir las evaluaciones) . Además de todo lo anterior, generalmente hay tests y otras actividades, como presentaciones orales, todo lo cual debe ser preparado en nuestras casas. Probablemente, a pesar de nuestra excesiva carga horaria, esta situación no habría de preocuparnos, pero, al mirar la malla tenemos que hay Inglés I, Inglés II, Inglés III, Inglés IV, Inglés V e Inglés VI, las cuales luego de haber cursado todas esas asignaturas, ni siquiera se nos certifica que pasamos por todos esos niveles, o que “hablamos inglés”. Sinceramente, consideramos que la asignatura sería de mayor provecho manteniendo sólo los niveles básicos (primer año) o que la misma de sea de carácter optativo, pues de esta forma, el aprendizaje sería significativo y valedero, ya que actualmente la dedicación que le damos a estas asignaturas es mínima la mínima posible (que de igual forma es bastante tiempo), pues tenemos las prioridades de las asignaturas propias de la carrera, las cuales son plenamente necesarias a la hora de ejercer en la profesión médica (o que constituyen base de los conocimientos que se nos entregarán en niveles superiores). Consideramos que es de suma importancia para lo que viene como estudiantes de medicina, aprender muy bien las materias referentes a las asignaturas de Biología Celular, Química Médica, Biofísica, Integración I y Embriología y Anatomía. Adempero, tenemos que el dominio de estos contenidos, es muy irregular y bastante básico en la gran mayoría del curso, lo cual nos preocupa, pues puede incidir en lo que viene.

A pesar de todo lo ya relatado, no es lo único que nos afecta, pues existen dos asignaturas más que de algún modo dificultan nuestro aprendizaje en lo que es esencial. La primera es la de Introducción al Pensamiento Filosófico. En los tiempos en los cuales vivimos, donde se cuestionan muchos de los criterios morales que por años han sido aceptados, valoramos el interés de la Universidad por formarnos como médicos íntegros y humanizados, dándonos conocimientos que nos permitan tomar decisiones éticas y acertadas para el bienestar de nuestros pacientes. Sin embargo, esta asignatura de Filosofía, a pesar de ser muy interesante, de la forma en como está diseñada, primero, carece de orientación clínica-médica, y además quita muchísimo tiempo, pues el nivel de exigencia es bastante alto (junto con Inglés) y requiere que los alumnos preparemos en nuestras casas Tests, Comprensiones de Lectura, Tareas, Certámenes y Exámenes. Estamos totalmente de acuerdo en que se imparta la asignatura, pero nos inquieta la excesiva importancia que se le da, y la gran cantidad de tiempo que nos ocupa. Viendo el plan de estudios, nos encontramos con que la asignatura de “Antropología Filosófica” (segundo año, anual) que vale 12 créditos, versus “Biología Molecular” que vale 8 (lo cual es equivalente a la asignación de “Introducción al Pensamiento Filosófico”) y tenemos que curiosamente vale 4 créditos más que Integración II, que es un asignatura totalmente necesaria (igual que Biología Molecular) y de igual carácter anual

La otra asignatura que nos causa inquietud, es la de Teología, pues a pesar de que muchos de nosotros somos católicos practicantes y nos encontramos plenamente convencidos de lo que predica el Magisterio de la Iglesia y de la ideología religiosa de la Universidad, nos parece un tanto excesivo el tener: Teología Fundamental (primer año), Teología Dogmática (segundo año), y Antropología Teológica (tercer año). Estamos de acuerdo en que son asignaturas muy interesantes y que a los que somos católicos nos ayudan a conocer más la fe y todo lo que ello implica, pero lamentablemente interfieren en la parte científica, debido al exceso que constituye tener tres asignatura de teología y todas anuales, ya que como toda asignatura implica tener que trabajar en ellas en nuestros hogares.

En todos lo párrafos donde se ha mencionado ciertos aspectos de disconformidad, hemos dicho que el tener que trabajar en nuestras casas en esas asignaturas es algo incómodo. Esto se debe que como detallamos el principio, nuestra jornada de clases finaliza generalmente a las 18.30 hrs., lo cual, en el mejor de los casos, nos permite llegar a nuestras casas cerca de las 19.00 hrs., donde luego de resolver algunos aspectos alimenticios, comenzamos el desarrollo de nuestras tareas cerca de as 19.30 – 20.00 hrs., donde preparamos tareas, tests, módulos a distancia, certámenes, prácticos, trabajos, etc., generalmente de lo que concierne a los días próximos (cercanos), pues nuestra disponibilidad de tiempo no permite preparar con tiempo cada uno de los aspectos antes detallados. Luego de lo anterior, nuestra jornada se prolonga hasta cerca de las 3 –4 de la mañana, lo cual, no deja de 2 a 3 horas para dormir.

Respecto a las asignaturas como Biología Celular, Química Médica, Biofísica, Integración I y Embriología y Anatomía, no nos hace ningún problema el tener que dedicarles mucho tiempo, pues estos ramos lo merecen y son totalmente esenciales y necesarios, sin embargo, las asignaturas accesorias (Filosofía, Inglés y Teología) son de naturaleza muy exigente y de bastante trabajo tanto en la casa como la Universidad, pues en el caso de Filosofía, tiene dos módulos, anuales, en Inglés, hay dos módulos también, dos semestres al año (lo cual la haría equivalente a una asignatura anual) y en Teología un módulo e igualmente anual, sumado a que todo esto se desarrolla durante dos (Filosofía) o tres años (Inglés y Teología).

Como usuarios de un servicio, al comparar con otras Escuelas de Medicina de excelentes resultados y de amplio prestigio, tenemos que nuestro plan de estudios en lo referente a asignaturas accesorias, estas constituyen ramos muchos más flexibles y generales, lo cual no le has impedido formar grandes médicos.

Citaremos algunos ejemplos:

* Universidad de Chile (65,05 EMN, Acreditada 7 años): Viendo la malla (disponible en

http://www.med.uchile.cl/secretaria_estudios/plan_medicina.html) encontramos:

· Primer año : Fundamentos Antropológicos, Éticos y Humanísticos de la Medicina I (Bioética, Antropología Médica, Historia de la Medicina), equivalente al 7.6 % del total de horas máximas y con gran orientación clínica.

· Segundo año: Fundamentos Antropológicos, Éticos y Humanísticos de la Medicina II (Bioética e Historia de la Medicina Chilena), equivalente a 6.7 % del total de horas máximas.

· A partir de tercer año están las asignaturas de Bioética clínica equivalentes a las de nuestra Escuela.

* Pontificia Universidad Católica de Chile (71, 64 EMN, Acreditada 7 años): Al visitar el plan de estudios (disponible en http://escuela.med.puc.cl/cursos/listaCursos.html) nos encontramos con lo siguiente:

· Primer año, segundo semestre: Fundamentos Filosóficos de la Biología y Medicina

· Cuarto año, primer semestre: Ética Médica

* Universidad de Concepción (59.59 EMN, Acreditada 7 años): El plan de estudios detalla (http://www.udec.cl/carreras/prog.php?carrera=1386 )

· Primer año: Inglés (3 créditos) y Antropología Médica (2 créditos), Bioética y Profesionalismo (3 créditos), las tres semestrales.

* Universidad Austral de Chile (67.14 EMN, Acreditada): La página web de la Escuela de Medicina de esa Universidad menciona:

(http://medicina.uach.cl/escuela/medicina/pages/plan_estudios.htm)

· Primer año: Inglés para la Salud I e Inglés para la Salud II

· Segundo año, primer semestre: Antropología Médica

Como podemos ver, nuestras realidades muy distintas al comparar con estas instituciones de excelentes resultados.

Siguiendo con las asignaturas complementarias, tenemos que su nota de eximición es 6.0, bastante más arriba de otras asignaturas de la carrera, cuya nota es 5.5 o 5.6. Muchas veces, por pocas décimas perdemos la posibilidad de eximirnos, lo que conlleva a tener que dedicar muchísimo tiempo a preparar un examen que es para una asignatura accesoria, siendo el esfuerzo, por temor a la reprobación (que impide continuar normalmente con la carrera), igual o superior al de una asignatura esencial. Sinceramente consideramos que el hecho de presentarse a examen con el ramo aprobada (4.0) muestra que el alumno ha tenido aprendizaje en esta asignatura accesoria.

Todo lo antes mencionado ha derivado en una situación bastante compleja e incómoda que implica: alumnos estresados, dormidos en clase, malhumorados, de rendimiento mediocre y de conocimiento muy irregular, y en el peor de los casos, dispuestos a buscar otras alternativas académicas al costo que sea. Como es de su conocimiento, este año alrededor de 20 alumnos del curso (40% aproximadamente) se inscribieron para dar la PSU, otros simplemente presentaron su renuncia y desertaron de la Universidad con todas las consecuencias que ello significa, otros están viendo posibilidades concretas de traslado, etc. Es muy desagradable, para los compañeros que desean quedarse en la Universidad ser testigos de estas situaciones, pues causa un ambiente tenso y de duda respecto a si hemos tomado una decisión correcta.

Realmente, como alumnos de esta Universidad, nos gustaría poder cooperar en la construcción de una escuela de Medicina que sea referente de buenos médicos a nivel local, y con excelentes resultados. Es por ello que le planteamos nuestras inquietudes, las cuales nacen en el deseo de proyectarnos como profesionales competentes y conocedores de su área y materia.

Estamos totalmente dispuestos a cooperar en lo que se nos solicite, para de esta forma contribuir al crecimiento y consolidación de la carrera en la región.

Esperando una solución pronta y favorable, se despiden atentamente,

Alumnos de Primer Año de Medicina

Universidad Católica de la Santísima Concepción

Esperando que las movilizaciones tengan un final rápido y satisfactorio, se despide:

Oscar Sepúlveda

2º Año medicina UCSC